數(shù)學(xué)并不是枯燥無(wú)味的，借助嬰兒期的數(shù)學(xué)智能提升活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的興趣。數(shù)學(xué)也可以讓孩子的思維更靈活，那么，怎么讓數(shù)學(xué)更有趣呢？下面小編就來(lái)給大家介紹幾個(gè)幼兒數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練技巧吧！
生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，對(duì)培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維可是至關(guān)重要的呢!
1. 講帶數(shù)字的故事
在寶寶尚未能說(shuō)話之前，家長(zhǎng)就已可以讀書給他聽。在為寶寶做數(shù)學(xué)智能提升時(shí)，家長(zhǎng)讀給寶寶的書本不妨選用一些帶有數(shù)字的故事。例如“小明的貓生了五只小貓，有兩只是黑色的，一只是白色的，另有兩只是小花貓，連貓媽媽一家六口都住在小明的床下”。
“今天是老師的生日，六個(gè)小朋友都向老師祝賀生日，老師很高興，買了十二個(gè)橘子給小朋友分享，每個(gè)小朋友都分到了兩個(gè)橘子，老師說(shuō)：‘兩個(gè)橘子，一個(gè)自己吃，留下一個(gè)回家送給媽媽吃。’” 透過(guò)讀帶數(shù)故事的游戲，讓孩子學(xué)習(xí)算術(shù)中的數(shù)量概念和加減乘除四法的運(yùn)算，讓孩子的大腦轉(zhuǎn)得更快。
這本書以熊爸爸帶全家去多斯芬大森林郊游為主線，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出與數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙融合的故事情節(jié)，讓學(xué)習(xí)這本書的孩子充分感受數(shù)學(xué)的趣味性與實(shí)用性。
2. 學(xué)計(jì)數(shù)
家長(zhǎng)陪孩子上樓梯時(shí)，可以大聲計(jì)算階梯的數(shù)量：“一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)……哇，你自己走了十二級(jí)樓梯!”吃葡萄的時(shí)候可以大聲說(shuō)：“這里有一、二、三、四、五、……十八顆葡萄，你要吃幾顆？六顆好不好？一、二、三、四、五、六顆葡萄給你!吃完了這六顆還要的話，媽媽再給你，媽媽這里還有一、二、三……十二顆葡萄等著你。”
這樣，很自然地寶寶就會(huì)對(duì)數(shù)東西產(chǎn)生了基本概念：每樣?xùn)|西都要單獨(dú)數(shù)點(diǎn)過(guò)，而且每樣?xùn)|西只能數(shù)點(diǎn)一次，不可重復(fù)。
數(shù)數(shù)棒，首先能鍛煉孩子的手指，達(dá)到手眼協(xié)調(diào)，還能鍛煉孩子的邏輯思維和遇到問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)思考并獨(dú)立解決問(wèn)題。
3. 玩積木
把一盤積木拿給寶寶，不刻意要求他怎么玩，大部份的寶寶就會(huì)開始把積木堆高，或把積木排長(zhǎng)(當(dāng)然也有些會(huì)一個(gè)個(gè)撿起來(lái)丟)，智能高些的孩子甚至?xí)梅e木造橋、造車或創(chuàng)造其他形狀結(jié)構(gòu)。
堆高積木夠高時(shí)就會(huì)倒，使用的積木在那里多放或少放就會(huì)改變形狀，要做一樣長(zhǎng)短或高度時(shí)兩排積木需用的數(shù)量必須相同，很多這一類的數(shù)學(xué)物理原理，都在寶寶玩積木時(shí)給寶寶在無(wú)意中學(xué)到了。
積木拼搭對(duì)孩子的邏輯想象力、結(jié)構(gòu)思維、創(chuàng)造能力的發(fā)展有很大的幫助，它能發(fā)展孩子的空間知覺(jué)，構(gòu)建更好的全方位思維模式。
4. 拼拼圖
數(shù)學(xué)并不只限于算術(shù)上的加減乘除，外形的數(shù)學(xué)變化是幾何學(xué)、三角學(xué)、拓樸學(xué)、解析幾何學(xué)上都會(huì)用到的一此重要概念。而為寶寶在這方面做數(shù)學(xué)智能提升時(shí)，最簡(jiǎn)易有趣又有效的游戲就是拼圖。
拼圖有很多種：有一種是一組組的幾何形拼塊，可以個(gè)別拼入不同形狀的幾何框框里;有一種由一幅圖畫切成各種形狀的小節(jié)，拼合后會(huì)出現(xiàn)原來(lái)的一幅畫。
還有一種是中國(guó)的七巧板，可能拼出各式各樣的圖形，任何一種都能幫助寶寶加強(qiáng)他對(duì)形狀差異的觀察和辨別能力，幫他做數(shù)學(xué)智能提升。
在生活中還可以嘗試通過(guò)身體的觸碰，讓孩子了解平行和相交的概念；用動(dòng)漫故事進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題情境導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題；用音樂(lè)和游戲的方式，在故事情境中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)兒童在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并以自己獨(dú)特視角和策略解決問(wèn)題的能力。
